باز هم سخنی با دانشجویان

دانشجویان محترم توجه داشته باشند که تشکیل کلاسها به صورت ارائه فایلهای مجازی، تعهد و تکلیف هیچ یک از استادان نیست. حقیقت این است که در شرایط عادی به دلیل اهمیتی که برای آموزش حضوری قائلم حاضر به چنین کاری نبودم، به ویژه در رشته حقوق که ارائه استدلال و گفتگو در بعضی درسها اهمیت فوق العاده ای دارد. اما در شرایط کنونی، بقای کلاس از طریق مجازی را حداقل در تعدادی از درسهای خود لازم یافته ام. لذا خواهش میکنم به چند نکته توجه داشته باشید:
1- استادان دیگر ممکن است به این روش اعتقادی نداشته باشند. من به همکاران بزرگتر خود احترام میگذارم و به آنها حق می دهم. شما نیز نباید انتظار مشابهی از دیگر استادان داشته باشید. این موضوع را به تشخیص هر استادی واگذار کنید که خود بهترین مرجع برای تشخیص نحوه انتقال مطالب به شما هستند.
2- حتما مطالب را با دقت گوش دهید. تمرکز بیشتر من، گاهی جزئیات را افزایش می دهد! و حتما از فرصت خانه نشینی برای خواندن کتابهای درسی مربوطه نیز استفاده کنید.
3- رفع اشکال به معنای عام که شامل پاسخ به پرسشها و ابهامات شماست، اهمیت زیادی دارد. می توانید از طریق ایمیل و یا حتی گذاشتن کامنت ذیل هر پست در وبلاگ، انتظار داشته باشید که پاسخ دریافت کنید. دقت کنید که سؤالتان را در باکس مربوط به هر درس وارد کنید تا دیگران نیز بتوانند از پرسش و پاسخ ما استفاده کنند.
4- ممکن است بعضی مواقع بتوانم همزمان با ضبط صدا، به صورت زنده در اینستاگرام هم حاضر شوم. جدول زمانی مشخصی نمیتوانم ارائه کنم چون معلوم نیست در همان ساعت مقرر کلاس، دسترسی مناسب به اینترنت داشته باشم اما اگر همزمان با ضبط صدا، متوجه برگزاری لایو شدید می توانید آنجا هم سؤالات خود را مطرح کنید. توجه داشته باشید که مرجع اصلی همان وبلاگ است و مطالب حتی الامکان مناسب با ساعت کلاس در وبلاگ منتشر می شود؛ گرچه ضبط زودتر انجام شده باشد.

پیشنهادی درباره وزارت علوم

وزارت علوم، تحقیقات و فناوری از جهات مختلف فرهنگی، سیاسی، اقتصادی و... اهمیت دارد. رویکرد مدیریت فضای علمی کشور در این وزارتخانه شکل می گیرد، بخش مهمی از جمعیت مرجع کشور یعنی استادان و دانشجویان با آن در ارتباط هستند و نقش مهمی در مسیر رشد و توسعه کشور دارند. مطابق آمار مؤسسه پژوهش و برنامه¬ریزی آموزش عالی (این آمار در سیاستگذاری وزارت علوم مورد کم¬توجهی است) در سال تحصیلی 95-94 تعداد 4348383 نفر در دانشگاه¬های کشور به عنوان دانشجو ثبت¬نام کرده و مشغول تحصیل بوده¬اند. بیش از 80 هزار نفر نیز به عنوان عضو هیئت علمی تمام وقت با مدارک کارشناسی ارشد و بالاتر در اختیار این مجموعه بوده که با درنظر گرفتن مدرّسان مدعو، کارکنان و سایر افراد ذینفع بخش مهمی از جامعه را تشکیل می¬دهد. اکنون که فرصتی برای معرّفی وزیر علوم از سوی رئیس جمهور منتخب فراهم شده مغتنم است تا پیشنهادی را که اقرار میکنم تنها به یکی از ابعاد انتخاب وزیر آینده مرتبط است، بیان کنم.
انتخاب وزیر علوم در مجلس گذشته و دوره اول آقای روحانی، جدال¬های سیاسی بسیاری برانگیخت؛ امّا اغلب اظهارنظرهای هیجانی به سوابق سیاسی نامزدهای وزارت معطوف می¬شد. پیشنهاد نگارنده مرتبط با حوزه تخصّصی وزیر علوم است. ممکن است بگویید که چه تفاوتی می¬کند وزیر «علوم» خود از کدام رسته و رشته علمی سرآمد باشد؟ امّا به گمان من مهم است! مروری بر پیشینه علمی وزرا و سرپرستان پیشین وزارت علوم (و آموزش عالی سابق) و وضع کنونی جالب توجه است. واقعیت این است که علیرغم پیشرفتهای به ظاهر مهم علمی و افزایش کمّی مقالات و ارجاعات، ارتباط جدّی میان محصول دانشگاه و نیاز جامعه مشاهده نمی¬شود. علاوه بر این، تمامی رویکردهای اداری، اجرایی، تدوین مقررات و... همه بر مبنای رویکردهای مهندسی و غلبه نگاه فنّی-کمّی در وزارت علوم شکل گرفته است. همانطور که در بسیاری بخشهای دیگر کشور – حتی بخشهای فرهنگی – مهندسان، مدعی مدیریت کشور بوده¬اند؛ در وزارت علوم نیز این مسأله وجود دارد. فقط به یک نمونه از این رویکرد اشاره میکنم. در اغلب مصاحبه¬های علمی، آیین¬نامه¬ها و.. آیتم¬هایی برای امتیازدهی به دانشجویان، متقاضیان، استادان و... وجود دارد که تماماً بر اساس پیش¬فرض غلط «دانش به مثابه مهندسی» یا نهایتاً علوم پایه بنا شده است. مثلاً ممکن است از دانشجوی علوم انسانی، بپرسند از کدام مرزهای دانش فرارفته است؟ یا بپرسند کدام اختراع و اکتشاف را در دست دارد تا ببینند نخبه هست یا نه؟ و اگر اختراعی ندارد و نتوانسته مرزهای دانش را درنوردد از امتیاز مربوطه محروم میشود. در ارزشیابی استادان حتّی استفاده از لوازم کمک¬آموزشی مطرح می¬شود. اگر توسعه این ابزارها به فناوری «ارائه و سخنرانی» را لحاظ نکنیم، استاد ادبیات باید کدام ابزار کمک آموزشی را در دست بگیرد جز خواندن و تحلیل متن¬ها. شاید هم نمونه برگه دادخواست، ابزار کمک آموزشی استاد حقوق محسوب شود که نمی¬شود چون فقط برای دو سه درس مناسب است! سابقه برخی وزرای پیشین را که مرور می کنیم، بعضی پزشک بوده¬اند، که البته «آموزش پزشکی» در صلاحیت وزارت بهداشت است! بزرگوارانی چون آقایان فرهادی، معین (ایشان به الحاق آموزش پزشکی به وزارت علوم اصرار داشتند)، حسن عارفی و فاضل از این دسته¬اند که مجموعاً دورانی طولانی، وزارت علوم را در اختیار داشته¬اند. آقایان نجفی و زاهدی، تحصیلکرده ریاضی بوده¬اند. آقایان هاشمی گلپایگانی، میلی منفرد، توفیقی، دانشجو و فرجی دانا در حوزه¬های مختلف مهندسی تحصیل کرده¬اند و تنها دو تن یعنی مرحوم شریعتمداری و مرحوم حبیبی تحصیلکردگان فلسفه و حقوق جمعاً سه سال آن هم در دولت موقت و ابتدای جنگ عهده¬دار این مسئولیت بوده¬اند. در واقع از سال 1360 تاکنون وزارت علوم را پزشکان و مهندسان اداره کرده¬اند. برای نگارش این یادداشت فهرست رؤسای کنونی برخی دانشگاه¬های مهم کشور (شامل دانشگاه تهران، شهید بهشتی، شهیدباهنر کرمان، اصفهان، شیراز، گیلان، کاشان، مازندران و تربیت مدرس) بررسی و مشاهده شد، به جز دو مورد کاشان و مازندران در بقیه دانشگاه¬ها دانش-آموختگان مهندسی و علوم پایه مدیریت امر را در دست دارند. واکاوی کارنامه وزارت علوم در این سالها مقصود این یادداشت نیست، رویکردهای آسیب¬زای کمّیت¬گرا به علم که به ویژه در دهه 80 در چارچوب گفتمان «تولید علم» مطرح شد را نیز مورد بحث قرار نمی¬دهم و از قضا، قاعده¬گرایی و نظم¬پذیری که بالاخص در یک سال گذشته بر وزارت علوم حاکم شده است تا توسعه کمّی و بی¬پایه آموزش عالی را متوقف نماید، قابل تحسین می¬دانم امّا پیشنهاد مشخصّم این است: پس از 36 سال بار دیگر به دانش¬آموختگان علوم انسانی اعتماد کنید.

نامه به اعضای محترم هیئت علمی گروه حقوق دانشگاه شهید اشرفی

گیرنده:آقایان و خانمها، اعضای محترم هیئت علمی و مدعو گروه حقوق و فقه و حقوق

موضوع:ارتقا کیفیت پایان نامه ها

با سلام

همانگونه که مستحضرید طی یک سال گذشته با همکاری صمیمانه یکدیگر توانستیم چارچوبهایی برای بهبود و ارتقاء کیفی پایان­نامه های کارشناسی ارشد فراهم کنیم. تنظیم و تدوین این استانداردها موضوع اصلی اغلب جلسات شورای دانشکده، کمیته­های تخصصی و شورای پژوهشی و تحصیلات تکمیلی دانشکده بود که با همت شما و با در نظر گرفتن زبان علمی و تخصصی مورد اجماع قرار گرفت. در حقیقت، موضوعی نبود که بدون اختلاف سلیقه آغاز شود و با اجماع حداکثری به پایان نرسد. به عنوان مدیر کنونی گروه بابت زحمات و مشارکت شما، همچنین از ریاست محترم دانشکده و مدیر محترم پیشین گروه تشکر میکنم. چنانکه به خاطر دارید، این تلاشها منجر به تدوین سیاست­نامه­ای مدون در خصوص موضوعات پایان­نامه­های کارشناسی ارشد، تعیین سقف پذیرش پایان­نامه برای استادان (به ترتیب شامل استادان تمام وقت، دائم، مدعو و خارجی)، نظارت بر اجرای این برنامه­ها و در نهایت اصلاح نسخه جدید شیوه­نامه تدوین پایان­نامه­ها بوده است. اگرچه اولاً در برخی موارد، نهادهای خارج از دانشکده که قاعدتا مطابق آیین­نامه­ جامع مدیریت دانشگاه­ها و آیین­نامه کارشناسی ارشد، باید نقش ارشادی و نظارتی داشته باشند؛ ممکن است این تلاشها را نادیده بگیرند و ثانیاً رسیدن به هدف نهایی یعنی ارتقاء کیفیت پایان­نامه­ها و در نتیجه ایجاد ارزش افزوده برای نظام آموزش عالی کشور و تلاش برای تمرین یافتن راه­حل مسائل کشور و نهایتاً ارائه پیشنهادهایی به این منظور، نیازمند عزم جدی همه ما برای اجرا و نظارت بر اجرای تصمیمات پیشین است. در واقع، همانگونه که قبلاً در جلسات مورد تأیید همه اعضای دانشکده بوده است: نیل به اهداف فوق، بیش از هر چیز متکی به تعهّد ماست.

اینک در پایان سال تحصیلی جاری، ضمن عرض تبریک و خداقوت بابت زحمات شما، به عنوان یکی از مهمترین گامها در راستای بهبود کیفیت پایان­نامه­ها و افزایش اعتبار دانشکده در میان سایر دانشکده­های حقوق در دانشگاه­های کشور که منجر به دیدگاه مثبت دانشگاه­های جامع و بزرگ کشور به این مجموعه غیردولتی خواهد شد از شما تقاضا دارم موضوعی را که پیش از این نیز بر آن صحه گذاشته­ایم با جدیت دنبال کنید و آن عبارتست از درنظرگرفتن نمره واقعی برای پایان­نامه­های کارشناسی ارشد. اگرچه این مهم تاکنون نیز در حد بالایی مراعات شده است؛ اما برخی ملاحظات اخلاقی و به ویژه در نظر داشتن این نکته که دانشگاه ما هنوز نتوانسته است امکانات پژوهشی درخوری برای دانشجویان فراهم کند گاهی منجر به ارائه نمرات غیرواقعی شده است. این وضع، آسیبهایی جدی برای اعتبار دانشکده و گروه و از همه مهتر بی­عدالتی در حق دانشجویان کوشاتر و قوی­تر را در پی خواهد داشت که «لیس للانسان الّا ما سعی». اینک مجال گفتگو درباره آن آسیبها نیست. تقاضای کنونی بنده آنچنانکه در گفتگو با شما بزرگواران به تأیید و ابرام شما نیز رسیده، ناظر بر آن است که این ملاحظات اخلاقی، سهم کمتری در تعیین نمره آثاری که به عنوان پایان­نامه ارائه میشوند داشته باشد تا اعتبار دانشکده، دانشجویان، دانشگاه و استادان محترم راهنما و مشاور محفوظ بماند.

از توجه شما سپاسگزارم.

امیر مقامی

26/4/1395 

درباره تغییر مدیریت گروه

دانشجویان و همکاران گرامی

سلام

همانگونه که مستحضرید از مدتی پیش زمزمه هایی مبنی بر تغییرات مدیریتی در دانشگاه و دانشکده ها و گروه ها آغاز شده بود از آنجا که دانشگاه از بهره مندی «تمام وقت» از حضور همکار محترمم جناب دکتر شادمانفر محروم است، هیئت رئیسه دانشگاه مجبور به انجام تغییر در مدیریت گروه حقوق شد. در این میان، گرچه هر بار در برابر پیشنهادهای مشابه به بهانه هایی شانه خالی کرده بودم، اما این بار پس از مدتی رایزنی مسئولان محترم، این وظیفه بر عهده بنده قرار گرفت.

لذا لازم میدانم ابتدا از زحمات برادر بزرگوارم جناب دکتر شادمانفر تشکر کنم. بدون تردید بخش عمده ای از ارتقای کمی و کیفی گروه حقوق طی چهار سال اخیر، مرهون تلاش و تصمیمات سازنده ایشان است. در ثانی، از رؤسای محترم دانشکده و دانشگاه و معاونت آموزشی سابق و جدید که همگی نظر مساعدی نسبت به اینجانب داشته اند، سپاسگزارم و امیدوارم در فرصت پیش آمده با بهره مندی از کمک همه همکاران، بخصوص ریاست دانشکده و اعضای محترم گروه حقوق و فقه و حقوق که اعتبار علمی و شخصیتی ایشان مایه مباهات دانشگاه است؛ بتوانیم در جهت بهبود و پیشرفت این بخش کوچک از خانواده بزرگ آموزش عالی کشور انجام وظیفه کنیم. همچنین از دانشجویان محترم همه مقاطع نیز دعوت میکنم به صورت منظم و منسجم دیدگاه ها و پیشنهادهای خود را جهت ارتقای بیشتر فعالیت گروه ارائه دهند. 

تمدید مهلت ارائه مقالات دانشجویان

به اطلاع دانشجویان محترم کارشناسی ارشد میرسانم که مهلت ارائه مقالات تحقیقی این ترم، ۱۵ فروردین ۱۳۹۵ میباشد.
لازم به ذکر است تمدید مزبور شامل ارائه ترجمه نیست.
شایسته است همدرسان گرامی از فرصت پیش آمده برای تدوین مقالات پربار مطابق استانداردهای علمی استفاده نمایند. در ماه های آینده نیز امکان گفتگو و مشورت درباره مقالات فراهم خواهد بود.

قابل توجه دانشجویان

به اطلاع دانشجویان محترم کارشناسی ارشد می رساند که مهلت ارائه تحقیقات و گزارشهای درسی نیمسال اخیر تا پایان مردادماه می باشد. آن دسته از دانشجویانی که قبلا کار خود را ارائه کرده اند نیز می توانند نسخه اصلاحی را در مهلت مزبور ارسال نمایند.

معرفی پایگاه اطلاع رسانی گروه حقوق

تارنمای اینترنتی گروه حقوق دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی، راه اندازی و فعال شد. قرار است این تارنما به عنوان پایگاه اطلاع رسانی فعالیت های آموزشی و پژوهشی این گروه آموزشی، به صورت تخصصی در فضای مجازی فعالیت کند.

گروه حقوق امیدوار است با همکاری دانشجویان و استادان، تارنمای مزبور با انتشار به هنگام و مناسب اطلاعات مربوط، نقش مثبتی در ارتقاء وضعیت آموزشی و جایگاه این گروه ایفا کند.

این پایگاه اینترنتی به نشانی www.ashrafilaw.blog.ir در دسترس مخاطبان است.

 

پیشنهادهایی برای آزمون های این ترم

 

معمولاً این موضوع که چه ماجراها و رویدادهایی (از جمله تحوّلات روز)، ممکن است در سؤالات امتحانی پایان ترم مطرح شوند، از سؤالات رایج دانشجویان است. گرچه حتی طرح پیشاپیش سؤالات امتحانی نیز گاهی ممکن است؛ اما فعلاً قصد این کار را ندارم و چنین کاری نیز باید در کلاس درس انجام شود تا حداکثر برابری آموزشی رعایت گردد. با وجود این، در این فرصت چند تیتر کوتاه زیر، گویای بخشی از ماجراهایی است که تسلّط بیشتر بر آنها ممکن است، پاسخگویی دانشجویان را در آزمون­های این ترم، تسهیل کند. از همه دانشجویان دوره کارشناسی می خواهم که به این واژه ها فکر کنند؛ همدرسان خود را از آنها مطلّع سازند و درباره این که کدامیک از آنها ممکن است در آزمون آنها مطرح شود، با هم مشورت کنند. همچنین به این موضوع فکر کنند که هر یک از این موضوعات، از چه زاویه ای ممکن است در آزمون مربوطه آنها مطرح گردد. ضمناً ممکن است بعضی ماجراها در درسهای مختلف، از جنبه های متفاوتی مورد سؤال قرار گیرند. به طور مثال، ماجرای کریمه و کشمکش روسیه، اوکراین، اتحادیه اروپا و غرب می تواند هم در حقوق بین الملل خصوصی و هم در حقوق بین الملل عمومی مطرح گردد.

 امیدوارم در کمال آرامش و با مطالعه و دقت، آزمون های این ترم را پشت سر بگذارید.

 

ماجراها و کلیدواژه های پیشنهادی برای اندیشیدن:

کریمه

ریچارد فرای

بوکوحرام (نیجریه)

آمیا (آرژانتین)

معاهده منع گسترش سلاح­های هسته ای (ان.پی.تی)

ایران

صنایع هوایی ایران و اوکراین

داستان­نویسی و تخیّل!

معرفی کتاب: حقوق قراردادهای اداری

عبارت «قرارداد اداری» از جهت توجه به مفهوم «قرارداد»، یادآور حوزه ای از حقوق خصوصی است اما وجه «اداری» آن، پیوندهایی با اعمال حاکمیت دارد که آن را به حوزه حقوق عمومی می راند. کتاب تازه به چاپ رسیده انتشارات جنگل با عنوان «حقوق قراردادهای اداری»، اثر همکار گرامی آقای محمد شمعی، ضمن بررسی جنبه های نظری و عملی قراردادهای اداری، نگاهی تطبیقی نیز دارد. در لینک زیر، پیشگفتار و فهرست مطالب این کتاب را مطالعه خواهید نمود.

 

» حقوق قراردادهای اداری – پیشگفتار و فهرست

معرفی کتاب: ایران و چالشهای حقوقی بین المللی معاصر

به اطلاع کلیه علاقمندان به حقوق بین الملل ایرانی می رساند که کتاب «ایران و چالش های حقوقی بین المللی معاصر» به همت جمعی از اساتید و پژوهشگران جامعه ایرانی حقوق بین الملل توسط انتشارات شهردانش در نمایشگاه کتاب امسال رونمایی خواهد شد و در دسترس علاقمندان خواهد گرفت. این کار که به صورت مجموعه مقالات زیر نظر دکتر امیرحسین رنجبریان (عضو هیأت علمی دانشکده حقوق و علوم سیاسی دانشگاه تهران) و دکتر سیدقاسم زمانی (عضو هیأت علمی دانشکده حقوق و علوم سیاسی دانشگاه علامه طباطبایی) به رشته تحریر درآمده، حاصل حدود دو سال همت و پشتکار جمعی از محققین کشور می باشد که نگاه و رویکرد ایران را به برخی مسائل حقوقی بین المللی معاصر به تصویر کشیده اند. 

از جمله ویژگی های قابل توجه این کتاب که در آینده به صورت سری مجلدات با موضوعاتی دیگر منتشر خواهد شد، توجه به مهم ترین مسائلی است که ایران امروز به عنوان دغدغه های خود بدان می نگرد. از این رو، سعی شده تا با بررسی اسناد مرتبط، رویه و عملکرد کشور در زمینه خاص مربوطه و چالش ها و راهکارهای موجود و مطلوب در زمینه خاص ذیربط، به طور همه جانبه نگریسته و ارائه شود، به طوری که خواننده می تواند حقوق بین الملل را از دریچه و با رنگ و بویی ایرانی به تماشا بنشیند. به همین دلیل، مقالاتی که در این کتاب آمده اند از تازگی و کیفیتی برخوردارند که مخاطب ایرانی را با چالش های ایرانی حقوق بین الملل آشنا می کند و فضای مطالعات و نوشتارهای علمی ادبیات فارسی حقوق بین الملل را که کمتر مورد توجه جامعه ایرانی حقوق بین الملل بوده، تا حد امکان، به ویژه برای نسل جدید حقوق بین الملل ایران به تصویر می کشد. با این حال، این مجلد تمامی موضوعات مبتلابه معاصر را به دلیل محدودیت حجم مد نظر قرار نداده اما می توان گفت که به محوری ترین مباحث حوزه حقوق بین الملل ایرانی پرداخته است. به عنوان نمونه، فصل آغازین کتاب در خصوص آسیب شناسی نظام آموزشی حقوق بین الملل در کشورمان می باشد که از مبنایی ترین موضوعات در این حوزه قلمداد می شود. خصوصیت بارز دیگر این اثر، انتخاب موضوعات و نویسندگانی است که از متخصصان حوزه مربوطه در کشورمان محسوب می شوند و این امر موجب غنای هر چه بیشتر کتاب شده است.

ویژگی دیگر این مجموعه بدیع بودن بسیاری از کارهای تحقیقاتی است که در این اثر وجود دارند. در این باره بهتر است نگاهی به فهرست عناوین مقالات کتاب «ایران و چالش های حقوقی بین المللی معاصر» داشته باشیم.

بعضی از منابع اطلاعاتی برای دانشجویان

از طریق لینکهای زیر می­توانید به مجموعه ای از سایت های منتشرکننده مجلات معتبر بین المللی دسترسی پیدا کنید. با وجود این، در بسیاری از موارد، دریافت مقاله مورد نظر نیازمند پرداخت حق عضویت است. بسیاری از دانشگاه ها و مؤسسات آموزش عالی، مثل دانشگاه تهران این امکان را فراهم کرده اند که دانشجویان فقط با اتصال به شبکه اینترنت دانشگاه، به طور رایگان از این سایتها استفاده کنند.

 

» پایگاه مجلات نور (نیاز به ثبت نام – رایگان)

» مگیران

» آکسفورد

» هین آنلاین

» ج استور

» اشپرینگر

» کمبریج

» سیج

» انجمن اروپایی حقوق بین الملل

» انجمن آمریکایی حقوق بین الملل

» انجمن ایرانی مطالعات سازمان ملل

شیوه نامه تنظیم مقالات

مقالات و گزارش هایی که به عنوان کار کلاسی به ویژه در دوره کارشناسی ارشد تنظیم می­شود باید بر اساس این شیوه نامه به صورت منضبط تهیه و تدوین شود.

پرسش های خود را در خصوص سایر مسائلی که در این شیوه نامه مختصر، ذکر نشده، در قسمت «نظرات» بنویسید.

 

1. مقاله باید علاوه بر چکیده و واژگان کلیدی، شامل مقدمه، طرح بحث و تقسیم بندی مناسب (به ابتکار نگارنده)، استدلال و نتیجه گیری روشن باشد و فهرست منابع در پایان متن، درج گردد. بخش های مختلف بدنه اصلی مقاله باید به طور مناسب و متوازنی، گویای محتوای مرتبط با عنوان باشند. از ذکر مسائل بسیار کلی و غیرضروری در متن اجتناب شود. برای تنظیم مناسب و متوازن مطالب، علاوه بر مطالعه کافی در موضوع تحقیق و آشنایی با ادبیات و منابع مربوطه، محقق باید بتواند مسأله های ذهنی خود را در مورد آن موضوع بیان کند. به این منظور، توصیه می شود مقالات منتشرشده در مجلات معتبر مطالعه شوند.

2. مقاله با فونت زر در سایر 14، با فاصله 15/1 میان سطور، حداقل در 10 و حداکثر در 15 صفحه تنظیم گردد.

3. ارجاع به مقالات و کتابهای دیگر به صورت میان متنی باشد. نمونه:

(ممتاز، 1376: 25)

4. فهرست منابع در پایان متن به ترتیب الفبا و بر اساس نام خانوادگی نویسندگان تنظیم شود. نمونه:

ممتاز، جمشید (1376)، ایران و حقوق بین الملل، چاپ اول، تهران: دادگستر.

5. ارجاع به اخبار و صفحات اینترنتی، در صورتی که نام نویسنده معلوم باشد به شرح بندهای فوق خواهد بود. در صورتی که نام نویسنده معلوم باشد آدرس URL  کامل صفحه مورد نظر در فهرست منابع (به شرح بالا) و در صورتی که نام نویسنده معلوم نباشد، تنها آدرس URL در پاورقی درج گردد.

6. ارجاع به قوانین، معاهدات بین المللی، آراء و احکام قضایی و داوری و تصمیمات سازمانها و دیگر اسناد حقوقی مشابه با ذکر کامل عنوان (شامل مرجع صادرکننده یا تصویب کننده، عنوان کامل سند، شماره صفحه، ماده یا بند مورد نظر به زبان رسمی و اصلی سند) در پاورقی انجام شود.

7. در مورد «گزارش»ها که معمولاً برای تبیین آراء قضایی، وقایع جاری و ارزیابی حقوقی آنها تنظیم می شوند، ابتکار نویسنده گزارش در تنظیم مطالب، نقش اساسی دارد اما ضروری است حجم گزارش بیش از 15 صفحه نباشد و ارجاعات احتمالی بر اساس همین شیوه نامه انجام شود.

برنامه کامل درس بررسی تفصیلی

 

مشروح برنامه نشست های درس بررسی تفصیلی مسائل حقوق بین الملل عمومی به این شرح به اطلاع دانشجویان محترم می رسد. حضور کلیه دانشجویان تحصیلات تکمیلی حقوق، در این جلسات، آزاد است. لینک های مربوط نیز جهت مطالعه ابتدایی در دسترس است:

 

فرهنگ لاتین حقوق بین الملل

بسیاری از اصطلاحات حقوقی زبان لاتین همچنان در متون و اسناد حقوقی بین المللی به کار می روند. گرچه بعضاً استفاده از این لغات، جنبه تزئینی یا متکلفانه داشته و احتمالاً معادل انگلیسی یا فرانسه هم برای آن یافتنی است، اما تصور نمی شود که این روند متوقف گردد. از طرفی، تسلط به زبانی که دیگر به طور عمومی در هیچ کشوری استفاده نمی شود هم مفید نیست! آرن فلمث و موریس هروتز کتاب «راهنمای لاتین حقوق بین الملل» را به این منظور نوشته اند که دانشجویان و پژوهشگران این رشته در استفاده به جا از لغات لاتین و مطالعه اسناد حقوقی، منبعی مفید و نسبتاً جامع در اختیار داشته باشند.

فایل این کتاب را می توانید از اینجا دریافت کنید.

اطلاعیه

با توجه به این که دانشکده، فرصت بیشتری برای درج نمرات دوره کارشناسی ارشد منظور کرده است، از دانشجویان محترم دعوت می کنم مقالات تحقیقی خود را حداکثر تا روز دهم بهمن ماه تکمیل، اصلاح و ارسال نمایند.

از دانشجویانی که نسبت به تمدید مزبور مطلع شده اند نیز تقاضا دارم دوستان خود را در جریان بگذارند.

با آرزوی توفیق

مقامی

جهانی شدن و آموزش حقوق

مقاله جهانی شدن و آموزش حقوق که قبلا در ماهنامه بین المللی حقوق منتشرشده است در صفحه کتابخانه در دسترس قرار گرفت. برای دریافت مقاله به صفحه کتابخانه بروید:

http://maqami.blog.ir/page/publications

شش پیشنهاد

 

شیوه های تدریس در حقوق بین الملل

 

حسن کمالی نژاد

کارشناس ارشد حقوق بین الملل، دانشگاه تهران

 

یکی از چالشهایی که ممکن است بسیاری از دانشجویان مقاطع کارشناسی ارشد و دکتری با آن روبرو  شوند، شیوه تدریس استاد مربوط است.برای مثال، گاه تمام مطالب درسی از طریق پاورپوینت آموزش داده میشود یا به روخوانی جزوه درسی بسنده میشود، حال آنکه چنین شیوههایی قادر به پروراندن مهارتهای حقوقی دانشجویان نیست. در آموزش حقوق بین الملل پرورش و تربیت حقوقدانان آینده ملاک است، در نتیجه شیوه تدریس باید به گونهای باشد که به آنها توانایی حل مسائل پیچیده و غامض حقوقی را بدهد. برای پاسخ دادن به معضلات حقوقی، آنها باید توانایی إرائه استدلالهای حقوقی، تفکر انتقادی و درک رژیمهای حقوقی داشته باشند، امری که تا حد زیادی به شیوه تدریس اساتید بر میگردد. ضمن آنکه، این موضوع اختصاص به دانشجویان مقاطع تحصیلات تکمیلی ندارد. در واقع یکی از دلایلی که بخشی از دانشجویان دوره کارشناسی حقوق، حقوق بین الملل را رشتهای  نامأنوس میدانند به شیوه نامناسب و محتوای تدریس بر می گردد. به دیگر سخن، برای توصیف یک تدریس خوب، تنها علم کفایت نمی کند، بلکه آموزش در کنار علم، یک هنر هم است.

بحران لیبی: مدل سازی برای حاکمیت

مطالعه موردی یکی از رایج ترین شیوه های انتخاب موضوع پایان نامه کارشناسی ارشد است اما در پس هر مطالعه موردی می توان به جستجوی مفاهیم و فلسفه پژوهشگر پرداخت. هفته گذشته یکی از این مطالعات و نتایج آن که به بررسی ابعاد حقوقی  بین المللی مخاصمه در لیبی بود، به بوته نقد و داوری گذاشته شد. جمال حسن پور توانسته بود ابعاد مختلف اصلی موضوع را که در مورد اهمیت آنها به توافق رسیده بودیم البته صرفا درچهارچوب حقوق بین الملل موضوعه واکاوی کند. تمرکز جمال در این پایان نامه بر چند محور مشخص بود: تعیین ماهیت دوگانه مخاصمه در لیبی و تفکیک ابعاد و پیامدهای آن، وضعیت لیبی در دیوان کیفری بین المللی و مشروعیت اقدامات شورای امنیت. در مجموع نتیجه کار نسبتا رضایت بخش بود. البته مشکلات و نقدهای خاصی هم وجود داشت، به خصوص این که میان سوالات و فرضیه ها با عنوان اصلی همپوشانی کافی حاصل نشده بود.

یکی از مشکلات این بود که پایان نامه تماما بر انگاره های موضوعه بنا شده بود اما حسن پور در یکی از فرضیه های خود اضمحلال مفهوم کلاسیک حاکمیت در حقوق بین الملل را مطرح کرد و به نظرم با همین طرز فکر موضوع را پیش برده بود. هرچند دانشجو در پاسخگویی به سوالات داوران خیلی خوب عمل کرد، در جلسه دفاع تلاش کردم حتی اگر با اغراق به دفاع از این فرضیه بپردازم. گمان می کنم حاکمیت مفهوم تازه ای یافته است یا حداقل مناسب می دانم مفهوم تازه تری ترویج شود که به آرمانهای حقوق بین الملل نزدیک تر باشد. گرچه برخی از مفهوم "سنگری از جنس پنیر سوییسی" برای توصیف حاکمیت در نظم بین المللی کنونی استفاده می کنند اما به نظر می رسد اینگونه تعابیر و توصیف ها جز افزودن بر ابهام ها کاری نمی کنند چون هم بر بودن سنگر و هم بر ناکارآمدی آن اصرار دارند. ترجیح می دهم از این منظر به موضوع نگاه کنم که یک دیوار سنگی غیرشفاف فروریخته و به جایش دیوار ژله ای و شفاف تری بنا نهاده شده است. شاید این توصیف بیشتر گویای نمای کنونی حقوق بین الملل باشد؛ حقوقی که هنوز مبتنی بر حاکمیت ها است اما فقط در اختیار آنها نیست و فقط آرمانها و منابع حاکمیت ها را بازتاب نمی دهد بلکه دغدغه های انسانی تری را دنبال می کند که بدون شفافیت و انعطاف حاکمیت امیدی به بهبود این دغدغه ها نخواهد بود. وضعیت لیبی، سوریه و امثال آنها نشان می دهد قدرتهای عضو جامعه بین المللی به دنبال حداکثر انعطاف و حداقل هزینه برای همزیستی نظام بین المللی هستند و نه همگونی مطلق در مدل ایده آل کانتی. بنابراین نه اضمحلال حاکمیت بلکه جایگزینی فهم سابق با فهم جدید از حاکمیت، ضرورت همزیستی در این نظم است. این انعطاف را می توان در لفافه هایی نظیر حمایت از غیرنظامیان در لیبی و سوریه، عدم مداخله مستقیم در سوریه و پایداری صلاحیت تکمیلی دیوان بین المللی دادگستری جستجو نمود.

 

توضیح: این اثر اسفندماه 91 در نشانی maghami.blogfa.com  منتشر شده است.